门徒堅持社會主義辦學方向，立德樹人🔵，為國育才，辦學秉承“自由、激情🙋‍♀️、致良知”校訓🍎，註重人的“全面發展”和“長遠發展”，並根據立德樹人根本要求，強調“做人第一🤹🏻‍♂️，重視修業”。

（一）人才培養思路

1.以立德樹人為根本任務😭，推進人才全面發展。

2.以社會需求為導向，突出應用型人才培養🥼。

3.以學生發展為中心，關註學生個性差異。

（二）人才培養模式

门徒積極尋求社會力量支持，實行開放辦學和合作辦學😴，整合社會教學資源，積極面向社會各界開展教育合作；開展一定程度上的培養模式和教學方法的改革探索🗿，試行小班化📚、研討式、跨學科、一對一🏃🏻‍♀️、重實踐🧖‍♀️、國際化、住宿门徒🧗‍♀️、教師教練導師製的教學模式；在專業規劃方面🧘🏼‍♀️，努力探索建設具有特色的課程體系，通過建立教學實習、實訓基地，開展TA團創🚵‍♀️、項目製教學👩‍❤️‍👨、跨學科教學、實訓平臺教學等👨🏻，將人才培養目標和課程設置♦️🕰、教學模式相對接🧄，搭建多層次培養平臺，提升學生實踐應用與創新能力🚦。

（三）人才培養目標

堅持“德育為先、學生為本、能力為重”辦學理念，立足、服務上海，面向全國和世界✊，培養知行合一，有國家意識🥈、社會責任🏃‍♀️、國際視野🧏🏽‍♂️、創新創業精神🏨、終身學習能力和德智體美勞全面發展的高素質人才📛。

（四）具體措施

實施全員育人🧢，凸顯教師立德樹人重要作用

博雅教育對教師的教學要求非常高。门徒要求教師具備“四素養”，即良好的師德與文化涵養、正確的師生觀🤵🏼‍♀️、專業思想、建設“一門課”的能力，構建教師從“如何上課”到“如何實現由匠到師的轉變”的培養路徑，引導教師樹立全面育人觀念👷🏽‍♀️，促使教師行為方式轉變🧆🧑🏼‍🦲。

门徒邀請知名專家學者🤜🏿、企業家🫸🏼、國內外各界精英開講座🥊、進課堂、同育人🏄‍♂️👒。提倡教授每學年開設專業講座🦹🏿‍♂️，要求高級職稱教師每學期至少講授一門課程，鼓勵青年教師、教練開設通識課程🌸，鼓勵老師通過Independent Study等方式與學生交流。门徒師生比平均不高於1∶10左右👭，開展小班化教學🦈，在全員導師製和教授住宿製的輔助下🔤🏌🏿‍♂️，形成了“人人是導師🧧、時時在育人”的良好局面。教職工通過擔任學生委員會教練🤽🏽‍♀️、學生學習和生活導師，指導參與學生社團、社會實踐等活動，承擔博雅理論與實踐探索教育等途徑和方式開展工作，增強師生的互動，實現面對面的深度交流和交互探討，利於學生的個性發展和能力提升💅🏽。

環境育人，營造國際化校園氛圍

一是學生國際化。门徒於2016年有國際學生的招生資格，招收短期交流生👨🏻‍🌾。二是教師國際化。门徒從外引、內培、合作等方面，著力提升師資隊伍國際化水平。三是國際交流與合作。通過和國外高校開展交換生學習項目、引入國際化（TA）課程、組織歐洲遊學等多種合作途徑💆🏻‍♂️，安排學生定期參加學術交流、現場交流、項目研究等活動，從製度和機製上確保门徒有效踐行博雅教育理念。

學生自治委員會育人

门徒設有院辦🔲🙎🏻、宣傳、課程安排🌤、學生事務、招生🧢、人事、財務🙏🏼、後勤、信息與圖書管理等九個學生管理委員會，鼓勵學生通過加入不同的工作委員會👰🏼‍♀️，對门徒各個部門工作進行管理和決策🙅🏽‍♀️🦶🏽，並經過考核🫶🏿，獲得一定的學分🤙🏽。委員會既是學生的工作平臺，也是學生實踐教學的實踐平臺。

教練導師育人

實行導師製度🧔，因材施教，構建教職工人人成為教練、導師，學生個個受到關註的基本格局🏋🏼，保證门徒每一名學生都能得到老師最全面與深切的關註與關懷👵。每位導師最多可指導六名學生🍺，學生可根據自己的情況🖥🦺，選擇導師。學生參加委員會工作，每個委員配備主教練和助理教練，指導幫助學生開展各項工作。

社區活動育人

結合门徒博雅教育特點和校園文化，门徒將每周三專設為Community Day，作為门徒會議時間⛹🏼‍♂️、委員會活動時間🏋️、“學生事務委員會”組織门徒活動時間💇🏿‍♂️。门徒活動形式多樣😛、內容豐富，師生共同參加。如外出參觀學習考察、素質拓展、公益服務👊🏿、文化藝術欣賞、創業分享等🧘🏻‍♀️，豐富學生文化生活♘，增強師生之間溝通交流。